《狐假虎威》的教学设计
《狐假虎威》是一则流传了千余年的寓言故事。在课堂上，它被无数次地演绎成这样一个结论：一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象，勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸。于是，在文本中，狐狸成了狡猾的象征，成了仗势欺人现象的形象代言人，多少年来没有人提出异议。
然而，狐狸为什么要借老虎的威风？它借老虎的威风干什么 ? 是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心？还是别有其他的意图 ? 文本中有这么一段叙述： “ 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 ” 请注意 “ 寻找食物 ” 这四个字。这个极其普通的文本信息后面隐藏着什么 ? 显而易见 , 狐狸作为一种食物被老虎捕获 , 它面临着严峻的生存危机 ! 大难临头 , 狐狸该课件下载怎么做 ? 坐以待毙，还是自我拯救 ? 狐狸面临着无可选择的选择 ---- 假虎威以自救 ! 这是多么顺理成章的事情 , 闪烁着狐狸生存智慧的光辉 ! 学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。文本作为一种教育资源提供给教师 , 其意义到底是什么 ? 是复原文本情感思想进行道德教育 , 还是为学生构建思维发展的平台 ? 教师也面临着一种选择。新课程告诉我 , 请把选择权交给学生。于是，有了下面的教学设计。
一、讲故事，谈角色
教师板书 “ 狐 ” ，认读后问：以前读过有关狐狸的故事吗？在你所读的故事里，狐狸是个怎样的角色？
教师板书 “ 虎 ” ，认读后问：那有没有读过关于老虎的故事呢？在你所读的故事中，老虎又是怎样的角色？
教师在学生讲述后总结：是啊，因为大家看的故事不同，所以对狐狸和老虎的看法也就不一样。这就告诉我们，要评价一个人怎么样，一定要以事实为依据，不能信口开河。今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看故事中的狐狸和老虎又是怎么样的？
设计理念：问题引领，激活学生知识储备，再现学生生活经历，并以此为基础对角色形象进行初步的价值判断，使理性思维在学习伊始就融入感性认知。
二、读课文，识角色
1. 学生自由朗读课文。
2. 课文讲了一个怎样的故事？相继补全课题。
3. 在这个《狐假虎威》的故事中，你看到了怎样的狐狸和老虎？
过渡：好，大家各执一词，都认为自己的看法是对的。要说服别人，必须找到充分的依据，以理服人。现在我们重点来研究一下狐狸，请大家重新回到故事当中去，去寻找证明你的观点是正确的依据。
拓展阅读
1、《假如我是巨人》教学设计
教学内容与目标：
1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
1、利用灵活比较。
2、引领学生展开想象。
3、画面的整体布局。
4、画心中的故事人物。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
学习材料：
1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒
2、教师用具：课件、范画。
一导入
1.今天，老师带来两个小伙伴，你们看。（播放课件《猫和老鼠》片段）出示图片
2.小老鼠总是被大猫追的到处乱跑，老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示范画，猫和老鼠）问； 谁变大了？谁变小了？
3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——） 让学生补充完整。说出自己的想法。（课件出示课题：假如我是巨人）
二新课
1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？（学生回答）
2.教师小结：巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？
3.现在就让我们展开想象的.翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 ”；，我们来到一片神秘的大森林，一。二。三。睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。）
4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）
5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。）
6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）
7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。（教师小结）
8.大小对比
师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？
就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现。大家准备好了吗？
师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？（学生回答，教师小结）
三学生作画
1.把你成为巨人的有趣故事画成一幅精彩的画，画完后讲给同学听。
2.学生作画，教师**指导。（播放音乐）
四展评作业
1.自评，请同学到台上讲讲自己的故事
2.互评，最喜欢哪幅作品，为什么？
2、幼儿园语言教学设计：小壁虎借尾巴
使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
培养幼儿用连贯的词句复述故事。
①儿歌《比尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的图片。
2、看图画，观察。
请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
3、想问题，听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？
打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
4、回答问题。
（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）
5、根据故事，表演故事。
根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事内容，结束
3、学前班音乐课假如你是一只小兔的优秀教案设计
会根据主题想象活动内容，并能在音乐伴随下用动作加以表现。
贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。
1、出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜"这是谁的家"？启发幼儿想象：假如你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去？干些什么事情？会遇到什么情况？会怎么做？
2、自由结合、讨论。让幼儿用语言讲述的同时，进一步启发他们用动作表现自己所说的内容。讨论过程中播放轻快的音乐。
3、请几名幼儿分别讲一讲自己表演的内容、动作。鼓励能力弱的幼儿大胆设计动作，教师给予适当的提示、帮助，并尽量配以轻声的音乐伴奏。
4、全体幼儿带上头饰，边听轻快的音乐边用动作表演"我是一只小兔"。
5、教师可采用幼儿想象出的新动作或难一些的动作进行示范性表演，让幼儿欣赏，提高其表现水平。
6、教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，在音乐伴随下，一起跳舞。
4、二年级语文下《玲玲的画》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级语文下《玲玲的画》教学设计，欢迎大家分享。
教材简析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
重点：生字新词的学习。
难点：理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义。
课前准备：
1、生字卡片;
2、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
课时安排：
2课时
第一课时
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
一、导入新课
小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西，会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。她是怎样解决的呢?让我们一起读读关于她的故事。
二、初读课文，自主识字
1、一边读课文，一边划出生字新词，借助拼音读准生字新词。
2、同桌交流识字方法，合作学习不懂的词语
三、检查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅催叭脏筋(进一步纠正字音)
字形：叭玲狗楼梯脑筋(熟字加、换偏旁)
肯(猜谜语：正月没有初一)
糟(部件分析法)
词义：端详(模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看)
叭：(象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭)
四、指导写字
1、指导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的'字，都是上短下长。
2、有重点地进行指导(糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同)。
3、学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、学生练习写字一个，老师**指导。
5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。
6、学生再练写一个
五、积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。
第二课时
1、能有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
一、明确学习目标
这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，感情朗读
1、读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文，引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题
3、汇报交流，鼓励独特感悟
(1)玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出
(2)玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子，从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出
……
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
(1)看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。
(2)结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。
(3)学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做?
6、有感情地朗读课文
三、作业
1、引导积累：满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴
2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。
3、拓展练习：把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来
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