神奇的大海怪教学设计范文
一、教学内容：本课时是一年级下册第三单元第三课时《神奇的大海怪》造型&表现的教学
二、教学流程图：
观察了解 学习实践 联想与创作 展示与评价
三、教学目标：
1、通过欣赏海洋生物，培养学生的观察力，并懂得珍惜自然，保护环境的意识。
2、通过绘画，培养学生的想象力和创造力。
3、引导学生大胆夸张表现各种各样的大海怪，锻炼学生用线造型及熟练地赋色的能力。
四：教学重点：
以大海怪的构想合成游戏激发学生的学习兴趣。
五、教学难点：
在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪，并能讲出其功能作用。
六、教学策略：故事教学法、启发式教学法、游戏教学法。
七、教学过程：
（一）课堂导入
看一看
1、录像导入，以寻找神奇的大海怪吸引学生的注意力，创设情境。
2、看录像师讲故事引情境，学生说一说，海洋出现了什么生物？引出课题。
3、学生讨论，积极发言。
（设计意图：录像导入，以神秘传说吸引学生的注意力，创设情境，引起学生探秘的好奇心。）
（二）课堂发展
1、想一想
（1）你觉得海怪是由什么生物组成的？师出示各种奇特生物图片。
（2）学生回答，像章鱼一样有很多脚，像蛇一样有柔软的长身体……
（3）师出示海怪拼贴图。
（设计意图：激发想象思维，引起学生探秘学习的兴趣，为创作大海怪的造型打下想象基础。）
2、说一说
（1）师举例讲一个大海怪的故事。
（2）生自由想象回答：大海怪生活在什么地方，它有多少个眼睛，多少个嘴巴，多少条腿……这个大海怪能为我们做什么事……
（设计意图：讲一个大海怪的故事，为创作大海怪买下造型伏笔。）
3、找一找
（1）图片展示，一个小鱼的简笔画开始，逐渐一步一步地变成大海怪。
（2）让学生找一找其中变化的不同之处。
（设计意图：大海怪由简单的生物开始变化，认识神奇的大海怪与平常生物之间的联系。）
4、看一看
（1）看学生作品，欣赏与借鉴。
（2）师讲解，评价每幅画的不同之处。
（设计意图：多看学生作品，从中欣赏与借鉴。）
5、比一比
（1）比一比哪一组的同学画的海怪形象最生动，造型最奇特。
（2）学生画出形象生动、造型奇特的大海怪。
（设计意图：运用所学知识，进行绘画创作。）
（三）作品展示，评价作品
（1）利用进行奖励评价的海洋展板，将作品贴在展板上。
（2）师评，生互评，评出最佳创作小组。谁的海怪最神奇？
（设计意图：让学生多看到不同的创作，进行评价。）
（四）课后延伸，情感升华
（1）为了看到各式各样奇特的海洋生物，我们要如何保护神秘的海洋？
（2）生讨论回答。
（设计意图：让学生有保护水资源、保护海洋的意识。）
八、板书设计
大海怪拼贴画1组，海洋图，进行奖励评价2组，海洋图，进行奖励评价 学生作品展示
5、（图）
3组，海洋图，进行奖励评价4组，海洋图，进行奖励评价
拓展阅读
1、高一下册物理教学计划范本范文大全
本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作：
1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题“在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究”，进入到“课堂实践、反思提升”做好一切准备。
2、结合本学科的教学实际，做实“学案导学”，精心设计学案中的每一环节，帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。
3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位教师的课堂教学水平。加强课堂教学的常规管理，密切师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，及时调整和弥补教学中的不足，使学生获得更大的收获。
4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现；课堂提问切中主题，讲求参与度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，体现课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，提高教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生掉队。规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。
5、加强集体备课。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组教师的智慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别体现出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年教师成长的的隐形作用。
6、加强学科竞赛指导，争取使学生的竞赛成绩有所提高。
2、高一下册物理教学计划范本范文大全
一、做好初、高中物理知识的衔接，稳扎稳打上台阶。学生对高中物理的学习感到较难，上课能听懂，作业却不会做的现象比比皆是。是什么原因导致初中物理学得很好的学生到了高一却束手无策呢?首先，从教材上看，初中物理以观察、实验入手，内容形象直观。高中物理则要求能在观察、实验的基础上抽象出理想化模型，特别要求学生能分析出具体的物理过程，内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，而且课堂上反复练习的时间少，使学生学习感到困难。其次，从要求看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等。
二、教学过程注意培养学生良好的思维模式，提高学生的动态思维能力、发散性和辐射性思维的能力。具体做法是讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。习题讲解时，要把重点放在物理过程的分析上，并把物理过程图形化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。画示意图是将抽象的情景形象化，把抽象的物理过程具体到有形，建立物理模型的重要手段，注重培养学生审题时一边读题一边画图的习惯。更重要的是，在讲解物理习题时，一定要培养学生一题多解、多题一解的能力，帮助学生从多角度对习题进行分析，从而找到最佳的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，例题选取时，尽量用典型、常见的题，特别能同时温习旧知识的例题最好。我相信学生对某一知识点的掌握是需要多次强化的。
三、实施大成课堂教学模式，关注学生全面发展。课堂教学*与创新，在我校已开展多日，在高一物理教学中实施“大成课堂”教学模式，教学过程中如何体现这一精神，关注学生长远发展，教学计划的制定，起着举足轻重的作用。组建物理学习小组，分组讨论。现有的物理教学，其信息的传播主要是采取了两种模式，即教师→学生和教师←→学生，限于教师和学生群体之间的彼此影响，忽视了学生与学生之间的相互影响。从信息论的角度看：教学中信息的合理传播应该采取这种模式，即：教师←→学生和学生←→学生，实现生生互动，这样处理学生在课堂上留下的疑问快捷方便。在物理教学中组织开展小组合作学习，开发和利用学生资源，缓解教师辅导资源的相对不足。通过学生之间的互动学习、讨论，培养和训练了学生的表达、求助、协调、反思等技能。对学生学习的评价也是以小组作为整体来评价的，无论是平时课堂内外小组合作学习的及时评价，还是阶段单元测验评价都是以小组为单位进行，以标准参照评价。避开了只对个人的评价给学生带来的忧虑。
在高中物理课中开展小组合作学习，对培养学生自主参与学习、自己愿意去学、能够学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用学生资源、提升学生学业成绩等都大有好处。小组学习方式与其它学习方式一起互为补充，丰富了高中学生的学习生活，提高教育教学质量。
3、高一下册物理教学计划范本范文大全
上学期由于复习初中内容，将继续学习牛顿运动定律及本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》，总共四章内容。
二、教学目标：本学期完成以下教学目标。
1. 知识目标：以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体做曲线运动的条件和规律；万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用；功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。
2. 方法目标：学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。
3. 能力目标：培养学生分析问题的能力；培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理的能力。
三、教材分析：
第一章《曲线运动》可分为三个单元：
第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.
第二单元第二节、第三节，讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.
第三单元匀速圆周运动讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律.分析匀速圆周运动的实例以及离心现象.讲述圆周运动的实例分析 第二章《万有引力与航天》可分为三个单元：
第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关知识. 第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识. 第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识. 第三章《机械能》可分为四个单元： 第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。
第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。 第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。
4、高一下册物理教学计划范本范文大全
一、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。
1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。
为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实依据。
②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。
③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等），以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。
④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。
⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。
⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。
2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。
二、及时的反馈
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。
三、对于学习最困难学生的具体措施
一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
四、师生关系
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生积极的学习态度；使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。
五、课堂教学*与创新，信息技术的应用与整合
1、课堂教学*与创新
学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者（甚至不是指导者）的身份出现在课堂上。
教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。
2、与信息技术的应用与整合
信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。
通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。
新的开始，新的面貌，期待新的成绩。
5、二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计
1.复习巩固词语，落实生字听写。
2.能够有语气地朗读课文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
1.能够有语气地朗读课文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。
1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。
这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。
（一）齐读课题。
（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。
1.齐读词语。
第一屏：合唱队 组织 嗓音 蟋蟀 振动 优秀 洪亮
2.开火车读词语。
第二屏： 呱呱呱 知了知了 悦耳的琴声 翅膀 声囊 响板 又响亮又有节奏 十分动听
3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。
第三屏； 悦耳的琴声 翅膀 呱呱呱 又响亮又有节奏 声囊 知了知了 十分动听 响板。
（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。）
（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”
（四）全班交流反馈。（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子 引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。）
设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。
二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。
（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。
教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。
导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。
教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。
教师适时出示课件，指导学生读好句子。
课件出示：歌声好像悦耳的琴声。
（1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。
（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。（全班齐读）。
2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。
（1）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。
结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。
课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！
（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。
课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。
3.建立联系，强化发声的奇妙。
（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。
（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。
学生说说自己观后的感受。教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。
预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……
教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。
4.拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。
（1）结合感受引导学生质疑。
过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？
预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？ 生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？
（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？
课件出示：我翅膀下面有许多小齿（chǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó）
擦（cā） 振动，就发出了悦耳的声音。知道了吗？
（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。
5.分角色再读第2段。
小结； 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。
设计意图通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄
莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。
（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。
过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。
1.小组分角色练读，读好小动物的对话。
2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。要求其他同学做到认真倾听。
3.学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇妙”。
4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。
教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。
板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板
5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教—放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
（三）回顾词语，回归整体。
1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着这种感觉再次自读课文。
2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。
过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。
课件出示 小黄莺成立合唱队，
优秀歌手来组队。
蟋蟀歌声真悦耳，
，似琴响。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，
声音响亮节奏强，
不用嗓子用声囊。
蝉儿唱歌很动听，
知了知了银色满，
不用嗓子用响板。
设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的`乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。
三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。
（一）结合课文内容引入拓展资料。
过渡语： 合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？ 指名回答
过渡语： 今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。
1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。
2. 借助拼音学生自读拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黄 莺 听 到 我 的 歌 声 很
hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 听， 就 邀 请 我 参 加 了 合 唱 队。 其 实 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 动 才
néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？
能 发 出 声 音 的， 你 觉 得 奇 妙 吗？
拓展文2
dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 质 环 唱 歌 的 响 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn
蛇，有 一 天， 小 黄 莺 在 沙 漠 里 听 到 我 的 歌 声 ， 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 兴 地 邀 请 我 参 加 了 它 组 织 的 合 唱 队。 没 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，
唱 队里 有 很 多 和 我 一 样 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，
duō bù kě sī yì ā ！
多 不 可 思 议 啊！
（二）争当小作家，根据资料仿说练习。
1.回顾写作顺序。
（1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。
听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。
歌声怎么样？ —— ，歌声好像悦耳的琴声。
小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”
小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”
（2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。
（3）“男生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。
2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？
听到谁在唱歌？
歌声怎么样？
小黄莺说什么？
对方回答什么？
3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。
（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的
词语，用不同的语句表述。）
4.学生展示汇报。
运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。
设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落实听写。
1.看拼音写生字，巩固生字的书写。
2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推荐一本书《法布尔昆虫记》这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。
设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇妙；通过看拼音写生字的
形式当堂检测学生的生字掌握及书写能力，了解课文的能力以及感受。
五、作业。
熟读课文，背诵小儿歌。
转载请注明出处：https://www.erab.cn/articles/33861.html