耕读优美散文
六十年代乡村富裕农家的大门的门楼上都有一幅“耕读”字匾，她象征着农家的勤劳善耕的信念和决心。学生时期的我，根本不懂“耕读”的含义，也不知农家耕种的道理和方法，也不知农作物和季节的关系，也不知“五谷杂粮”的分类，更不知农家的辛苦操劳，更不会读懂耕耘的道理。也不知人们从何时开始用“耕读”来总结农家的辛劳。现在的年轻人常用读懂什么“人生”，读懂“她”的心田等等来表达现代人的心理活动，可是，如何来理解古老的“耕读”二字呢？“读”就是学习，就是掌握和研究，“耕”就是耕耘劳作，就是实践和创造。古老的中国的农家庭院盼望子弟有个出头人才，读书人就是出头的人才，以“耕”养“读”，“万般皆辛苦，惟有读书高”，这在古老的中国也就是一条可循的规律。古老的中国以农为主，天气的二十四节气都是以农家来制定的，这是因为人以食为天，谁也离不开吃，俗话说的好“人是铁饭是钢，一天不吃心发慌”，可见人离不开食。人们用“耕读”二字来总结农家的辛苦，用“耕读”来鼓励自己，鞭策自己，不忘年年的耕耘的时节的细心和艰辛。“人误地一时，田误人一年”，耕读也有不小的责任和负担呀！一年复一年季节不饶人。
年代的乡村冬季，清晨烟雾袅袅，炊烟里一股麦草香味，在村落的房顶屋檐慢腾腾地升起，不愿离去似的，缓缓的紧紧贴伏在一面坡的屋顶上，整个村落也被烟雾笼罩着。时而响起几声钟声，上工了，上学了，淡淡的脚步声和学童的稀啦的笑声，偶尔从远处隐隐约约传来，小碎的铃声伴随牲口叮铃叮铃慢步走出庭院，偶尔传出几声老牛沉闷的伸鸣，打破朦胧晨幕的寂寞，人们开始了一天的劳作……..
傍晚夜幕降临，乡村的家户点燃了自己的热炕，油灯下妇女做着针线活，早就瞌睡的宝贝畏缩在母亲的怀里，进入甜蜜的梦乡。小学生们也在油灯下加快完成自己的作业。农家庭院里偶尔传来铡刀的嚓嚓切草声，嗡嗡的纺车声，家犬乱叫声，扎棉花的机器声。街道上一片暗淡，远处不时的晃动着萤火虫似马灯，那是急于办事的人们的夜行。只有在过年后的正月十五前后，小孩子的红灯龙就穿流在各家各户和门口的小街上，点点红火碳似灯笼在夜幕中忽隐忽现，好似空中的星星在黑暗中飘舞游荡。只有这点红色的灯光吸引儿童的乐趣，有谁的童年不伴随那红色的灯笼，渡过那未读未耕的幼年的时光。就在这些“耕读”的庭院里走出了一代一代，一批一批读书的国家栋梁人才。
回想起来人的一生也在用心的去“耕读”自己的生涯，一生用心血去开垦自己的未来和学习生存的本领。耕耘自己的天地，读会新世纪的科学技术信息，和友人、恋人、情人及父老兄弟姐妹交往中去读懂他们，去耕耘属于自己的新天地。
拓展阅读
1、心海拾贝优美散文
甲：老师同学们早上好，我是主持人
乙：我是主持人
甲：接下来我们为大家安排的是《文海拾贝》栏目，在这个栏目里我们将和大家一起来欣赏美文，同时也欢迎同学们积极的投稿。
乙：生活的大树需要文学的花朵来点缀，文海拾贝将带你走进文学殿堂,与你共享佳文,请您静静地聆听“佳篇名作”。
甲：《多变的脸》
作者：张歧
多么像人啊，海的脸一天多变。
清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。
当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须……
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做*课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……
嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。
我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
乙：《 溪 流》
作者：贾平凹
我常常觉得，我的生命，就是那山中的溪流。虽然在莽莽的山里，它只是那么柔细的一股儿水流。
溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。 在庄严的 大山下，永远不安宁、表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干它、黄风刮不跑它。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋
1 / 5 在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字。 甲：接下来请欣赏《校园点歌台》
乙：感谢大家的收听，本次播音到此结束，再见。
甲：再见！
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2、心海拾贝优美散文
（一）时光
小时候，每当背起书包去上学的时候，总会对妈妈：“妈妈，我去学校了。”
妈妈：“好好念书，别和人打架！”
现在想想还是会不自觉地笑起来，小时候自己就是个假小子，爬树、下河、扑蝉、捉鱼。最大的一个心愿就是做一个“大侠”，而且，每每以“大侠”自居。其实，每次和别人打架，大都是为了所谓的“行侠仗义”，看不得男孩子欺负女孩子，一个班级的，一个村庄的。为了一个铅笔头，或者半块橡皮擦，也或者一个沙包，一个毽子......不知道和别人打过多少次架，那时候也不爱哭，每当受伤回家的时候；妈妈总是心疼极了：“你说你是个女孩子，说过多少次叫你不要和男孩子打架，你总也不听话，怎么就这样犟，要是妈妈把你生成男孩该多好！”
妈妈的话犹在耳畔，我还觉着我没有长大呢！可是，看着两个女儿都已经比我高出好多，不知不觉中也算是老了。
女儿每次去上学的时候：“妈妈，我去上学了，不要太想我哦！”
我：“宝贝注意安全，我会很想你的！”在暖暖的爱意里和女儿挥手。宝贝，想对你们说，你们比妈妈优秀，有着自己的梦想和憧憬，妈妈渴望你们也带着妈妈曾经的希望和梦想，当然，妈妈不会强加于你们，妈妈最大的梦想就是你们可以带着我去大学校园里走一走，看一看；你们是妈妈生命的延续，看着你们妈妈就幸福和满足，感恩时光给予我的美好和拥有，让我爱和被爱！
一个行走在尘世的*，知足，幸福，富有，安然!
（二）听语识人
那英有一首歌里是这样唱的：“雾里看花 ，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界！借我借我一双慧眼吧！让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切！”。
我承认，我也一样迷茫，迷茫自己没有慧眼，不能看清楚纷纷扰扰。心绪老是会被一些微乎其微的事情影响和左右。但是，我很庆幸自己的心脏有个强大的过滤功能，一切不好的事情都不会在我心里留存太久，所有的烦恼都抵不过温暖的被窝，它可以包容我的所有委屈化解我的所有愤怒，在它温暖的怀抱里，我就像在妈妈的臂弯里，一觉醒来，什么都是美好的，早晨是美好的，阳光或者雨露是美好的，有阳光我可以洗衣晒被，有雨点我就可以畅游网络（下雨天我就可以慢下来，衣服可以暂时不洗），孩子的笑脸是美好的，老公的耳朵是美好的，我可以随便扭扭，当然，这是在他这只“老虎”心情很舒畅的时候才可以干的事情。
我的世界很小，小到只有三个孩子，和一个我永远属于他的男子汉。生命至此，没有什么惊心动魄的大事，也没有什么傲人的事业，真正意义上的朋友可以说一个也没有，只有几个儿时的闺蜜，没有丰富的，也就没有了复杂的人际关系，我就是一个简简单单的人，我的世界里没有尔虞我诈，没有钩心斗角。寥寥的一些“丑恶”和“黑暗”都是源自老公给与我的灌输 。
他总是以保护者的姿态自居，以智者的口吻教育着他认为幼稚的我......
生活在他的保护之下，生活平淡却温暖。但是，对于友谊的渴望却是与日俱增，现实中没有办法去做的事情，在网络里我遇到了，一个一个美妙的人儿走进了我的世界，我不需要察言观色，小心翼翼，我喜欢的人，我在情感和语言上都会给予真诚，我说实话，说真话，我不会“口蜜腹剑”，因为我也不需要，我从来不想从别人哪里得到物质或者是不该拥有的感情。反之，想要从我这里得到物质或者我给不了的另外一些东西，那也是难如登天。因为，在我很小的时候，妈妈就告诉我：“想巧是个当，买个西瓜没喝上”。妈妈告诉我的道理就是，不要想着去占便宜，就不会被骗。妈妈的这句话我受用一生，对朋友，对亲人，我从来都是有来有往！其实，最喜欢的一句话是：给予胜于接受。
在网络里，每一个响在我耳边的声音我都很珍惜。若是泛泛之交，我会和你客客气气。不管现实中的您是怎样的一个人，如若你的语言有了不和谐的音符，我敬而远之，我不会去攻击和评价任何人。只是我不会给你我的真诚。即使你粉饰的如何巧妙，谎话终究是见不得阳光！诚然，假话比真话听起来甜蜜受用，更容易让人接受。但是除了麻醉和蛊惑，它没有一点实际的好处。所以，从古至今，才会有“苦口良言”，“药石之言”，才会有忠言逆耳利于行 良药苦口利于病”。
所以，在听语识人的网络，我喜欢说老实话，说真话！更喜欢听老实话，听真话!
3、心海拾贝优美散文
教学时间： 年 月 日 教学课时：6课时 教学内容：
人教版语文六年级上册 综合性学习：诗海拾贝 教学目标：
1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、积累中华经典诗文，感受诗人的情感。
4、了解古诗的特点。
5、了解现代诗的特点。引导比较现代诗与古诗的异同。
6、感情朗读、引导想象、感悟。
7、通过本次综合性学习，通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。 教学重、难点：
1、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2、比较现代诗与古诗的异同。 教学方法和教学手段：
引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。 教材分析：
诗海拾贝中有《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《太阳的话》和《白桦》都是现代诗，一首是中国现代著名的儿童作家金波所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。这六首诗歌让学生大体了解诗歌从古到今的变化。阅读古诗，让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。
诗海拾贝中还有整理、欣赏诗歌这个内容。这项活动比较难操作，却又很有意义。
学情分析：
古诗语言凝练，内涵丰富。要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。
整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。 学生活动：小组合作、集体交流。 学法指导，课件设计：
在搜集整理交流的过程中，感悟诗歌的魅力；多媒体课件辅助教学。 课型：新授课 教学准备：
查找有关古诗特点的资料，搜集有关的诗歌。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们留给我们的珍宝。
二、学生初读古诗，质疑
1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字。
2、学生自读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导自学
1、引导学生借助工具书，结合注释，弄懂问题。
2、自学。
3、小组交流。
四、检查学习效果，组织讨论
1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2、学生谈谈诗的大体意思。
五、总结学习方法
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
六、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》
1、重点引导学生体会“喜”。 2解说诗意。 3背诵这首诗。
七、课堂小结
师对两首诗进行总结。
第二课时
一、激趣导入
上节课我们已感受到了诗歌的美妙，这节课我们一起欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，感受诗歌的魅力。
二、初读诗歌
1、自由地读诗歌，把诗歌读顺。
2、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1、让学生四人小组合作学习，结合注释，词典理解诗歌大意。
2、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导。
3、学生同桌或小组内说说词的大意。
4、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1、默读诗歌体会诗歌的异同。
2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3、在小组交流自己品读的收获。
五、课堂小结
师对两首词曲的写作特色与情感进行归纳总结。
第三课时
一、激情朗读，导入新课
1、师朗读冰心的《纸船儿》。
2、让学生体会这首诗和上节课学过的诗有什么不同。
3、师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢？我们今天就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过这节课的学习，同学们就会明白。
二、初读诗歌，了解大致内容
1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2、小组交流，通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1、生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2、小组交流讨论
《太阳的话》是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗歌的题目是“太阳的话”，其实是借太阳之口，表达了热爱光明、追求新生活的心声。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1、自读诗歌。
2、小组交流你的发现。
3、全班反馈，指导总结：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快速阅读材料，体会诗歌的特点
1、学生默读阅读材料。
2、让学生说说这六首诗的发现，师相机指导。 （1）诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。 第三，丰富的想象、联想和幻想。 第四，语言具有音乐美。
（2）这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1、背诵诗歌。
2、读描写其他内容的诗歌。
七、课堂小结
第四课时 搜集诗歌
一、共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗
1、分小组朗读这6首诗歌。
2、交流：这6首诗歌围绕一个什么主题？
3、确定主题：吟咏大自然的美好风光。
二、回顾中国诗歌从古至今的变化
1、什么是古代诗歌？
按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 （1）古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
（2）近体诗：与古诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
2、什么是现代诗？
（1）按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、确定诗歌搜集的方法和形式
1、小组讨论。
2、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3、组内分工，形成书面。
第五课时 整理诗歌
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（都是描写自然景物的）
3、学生分组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ （2）按形式分：格律诗、自由诗„„
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗„„ （4）按国家和作者分：外国诗、中国诗。 （5）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
（6）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组内学生将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
第六课时 欣赏诗歌
一、欣赏诗歌
1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2、词语理解：逸闻、纤弱、亲昵、依偎
3、读了这篇课文，你还了解有关诗歌的哪些知识？
4、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
5、交流：怎样欣赏、理解诗歌？
6、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”
1、学生在小组内交流，相互补充。
2、交换朗读自己喜爱的诗歌。
3、说说自己喜爱的理由。
4、欣赏诗歌。（教师推荐） 《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《*诗词鉴赏》等。 习题设计：
1、背诵自己搜集的古诗、词。
2、与同学交流古诗的意思。 板书设计：
诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。 第三，丰富的想象、联想和幻想。 第四，语言具有音乐美。 诗歌的分类：
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ （2）按形式分：格律诗、自由诗„„
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗„„ （4）按国家和作者分：外国诗、中国诗。 （5）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
（6）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
教后反思：
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