关于《葡萄沟》第二课时的教学设计
1、名称：尝试发现
2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化
3、操作要点：
（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；
2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；
3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
●重点难点
重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
●课前准备
多媒体课件。
一）录像激趣，引入新授
１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、**、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！
２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？
Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业
1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3.尝试作业（课件出示）
Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！
课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；
2)写完的可站起来读；
3)指名读答案，校对。（出示梯田图）
4.再读课文，尝试自主学习，用划出描写夏季的句子，用～～～划出描写秋季的句子。而后校对。
三）运用学法，自主学习
请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。
1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：
1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等
2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）
四）分季节交流
（一）
夏季
１、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
２、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读
３、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）
结合图片，观看录像，主要解决：
1)这句句子主要是写枝叶；
2)从茂密、四面展开、凉棚这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；
3)绿色写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）
４、朗读指导
谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！
指名读／齐读
５、背诵
这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。
试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背
（二）秋季
１、喜欢秋季句子的同学齐读
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
２、比较句子：
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）
结合录像，图片，主要解决：
1)一大串一大串写出了葡萄一串串长得又大又密；
2)红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的写出了葡萄颜色多而美；
3)五光十色写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。
３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）
指名朗读，试背。
４、师引读要是这时候这句句子
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
１）自读，说说你读懂了什么。
教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？
2）讨论，抓重点词准会最甜吃个够体会老乡的热情好客。
５、你会背吗？试背
说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）
（三）朗读欣赏体会
1、配乐朗读第二段；2、试背；
3、当一回配音演员，给这段录像配音。
五）课堂总结，拓展延伸
１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。
２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。
拓展阅读
1、长城教学设计第二课时
史亚娟
1、有感情地朗读课文。
2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点
1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备：多媒体、课件等
一、创设情景，引出奇迹。
1、同学们，今天老师和大家一起去游长城。在游之前，我们先来听听各国元首对长城的评价。
法国前总统密特朗这样说:“没到过金字塔就没到过埃及，没到过长城就没到过中国。”美国前总统克林顿这样说：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”
新中国的缔造者毛浙东这样说：“不到长城非好汉.”
同学们，他们为什么会有这样的感受？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美?在作者眼中，长城有是怎样的呢?让我们走进课文，一步一步的去探索。
二、初读课文，感受奇迹
1、复习字词
2、自由朗读课文。（作者对长城的评价是什么?在文中找出来。）
（三）品读句子，感受奇迹
2、为什么说长城是世界建筑史上的一个奇迹呢？谁来朗读一下第一自然段？其他同学边听变想：你从第一自然段中知道了什么?
3、交流汇报。
（1）你从那句话中体会到的？ （2）理解“蜿蜒盘旋的意思。” （3）PPT展示长城所经的省份地图。 （4）指导朗读。
（5）这是作者怎样看的长城？（远看）这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹：（课件出示）（齐读）：这样气魄雄伟的工程在世界建筑史上是一个伟大的奇迹。
2、长城的高大坚固，设计巧妙。
（1）、导语：在哪战乱频繁的年代，长城是怎样起到防御外敌侵犯作用的呢?下面我们就去著名的八达岭长城去看看。
（2）、请一名同学朗读第二自然段，大家边听边思考：长城的哪些构造特点有利于防御外敌的侵犯？
（3）、请同学们结合图画同桌之间相互谈一谈。 （4）、谁来到前面结合画面说一说。
（5）你认为长城设计怎么样？
（6）这样高大坚固而又设计巧妙的长城在让我们情不自禁地发出了这样的感叹：（课件出示）（齐读）：这样气魄雄伟的工程在世界建筑史上是一个伟大的奇迹。
（7）第一自然段中作者的观察点在远处，这一段作者的观察点在哪？ （观察点不同，看到的景物就不相同，从而使文章的内容更丰富，更充实。）在第二自然段中，作者是按怎样的顺序描写长城的呢?(有整体到部分)
3、作者的联想，建造长城的不容易。
（1）（导语）为了一睹长城的雄姿，成千上万的人站在长城上，百感交集，思绪万千，他们想到了什么，我们来读读第三自然段。 （2）找出作者动作的词。点名过渡句。 （3）提问，作者想到了谁？
（4）大家想想，这么重的条石，他们靠火车吗？靠汽车吗？靠起重机吗？（哪靠的是什么？）
（5）、哪句话是对劳动人民非凡创造力的赞美？（“多少”体会到什么，“才”体会到什么？） （6）、指导朗读
（7）、创设情境，体会艰辛。
（四）感情朗读，升华奇迹
（1）现在，你们知道为什么说长城是世界建筑史上的一个伟大的奇
迹了吗？
（2）、指导朗读。
是啊，长城的长，这在世界建筑史上是没有的，因此说（课件出示） 修筑长城所用时间之久，这在世界建筑史上是没有的，因此说（课件出示）
长城的气势雄伟，高大坚固，令世人无不赞叹，因此说（课件出示） 这样巨大的工程，却用最简单的工具完成，历史罕见，因此说（课件出示）
长城显示出我国劳动人民的非凡毅力和智慧，这样的人民举世无双，因此说（看课件出示）
（五）课外延伸，拓展奇迹：
（1）、学习作者的写作方法。（（2）、了解了长城的过去，目睹了长城的雄姿此时此刻，老师相信同学们一定有许多的话想说，现在，你最想对谁说？说什么呢？ （3）、布置作业
（4）、播放歌曲，结束语。
远看
气魄雄伟
近看
高大坚固，设计巧秒
【伟大的奇迹】 联想
古代劳动人民
2、长城教学设计第二课时
１、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
３、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学重点】
１、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
２、有感情的朗读课文。【教学难点】
１、理解重点词句的含义。
２、学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】
一、创设情境，激发兴趣。
（配乐播放《世界遗产景观》课件。）孩子们，去过这些地方吗？（没有）哦，别遗憾，你们长大后一定能去的。今天我就带大家走进世界文化遗产的第一站——（生齐读：长城）我们一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）,一起去游——（生齐：长城），一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分段读课文，思考：作者在游览长城后发出了怎样的感叹？
2、指名说，引出：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、深入品读，感受长城的魅力。
（一）图文对照，远看长城，感受长城的雄伟气势
１、出示图片明确作者的观察点，想一想作者是从哪观察的？
２、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。
３、全班交流。（板书：远看 崇山峻岭卧长龙）
４、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。
５、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。
（二）图文对照，近看长城，理解长城的高大坚固
１、过渡：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学们默读第二自然段，到文中找一找近看长城时又是怎样的呢？同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。
２、全班交流。（板书：近观
高大坚固设计巧）
３、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。
４、明确观察点，总结观察方法：作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。
５、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。
（三）长城上联想 过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？
1、全班交流体会，相机出示重点句子。
2、出示重点句子：站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。 并指导学生带着自己的感受朗读课文。
3、出示重点句子：少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么？整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。
4、师生合作读。（板书：联想
血汗智慧凝结成）
四、拓展延伸，赞美长城
过渡：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界!
1、出示名人赞美长城的句子。（板书：赞叹
伟大奇迹自豪情）
2、写下自己的心声。
五、结语：
远看
崇山峻岭卧长龙
近观
高大坚固设计巧
联想
血汗智慧凝结成
赞叹
伟大奇迹自豪情
3、长城教学设计第二课时
宝飞镇中心小学
黄晓丽
学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点
1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
长城远景和近景的PPT。
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
远景
近景
血汗 联想人民
智慧
雄伟 赞美工程
奇迹
转载请注明出处：https://www.erab.cn/articles/28355.html