《半圆形》教学设计
活动目标：
1、通过故事表演，让幼儿知道什么是半圆形（圆形二等分之后所形成的图形就是半圆形）。
2、知道2个半圆形合起来是1个圆形。
3、让幼儿能不受图形的颜色、摆放位置的干扰准确地找出半圆形。
活动准备：
1、故事头饰
2、大量半圆形、图形机器人1张、半圆形拼图1张、图片卡3张
活动过程：
一、 师生共同表演。
1、表演活动。
2、故事后:老师：“哎，狐狸，狐——狸。”（狐狸不回头并走出门口）师问：“狐狸干什么呢？（拿不到奖品）为什么狐狸拿不到奖品呢？它的奖券哪里来？……（引导幼儿说出故事的内容）
小结：原来圆形的奖券给狐狸从中间撕开变成了2个半圆形。
二、 幼儿进行故事表演。
请2位幼儿分别扮演狐狸和小松鼠，老师当山羊进行表演。
故事表演到最后，山羊对狐狸说：“狐狸，你别急着走，想拿到奖品去跟小松鼠商量一下吧，想想办法？
小结：两个半圆形合起来变成一个圆形。
三、发给每位幼儿一个纸圆，让幼儿把圆形变成半圆形，用手摸摸半圆形是怎样的， 然后轻轻地告诉旁边小朋友。
四、 利用游戏加深幼儿对半圆形的认识。
1、示图片卡，请幼儿从中找出半圆形。
A、先出示一张图形卡，全班幼儿一起找出半圆形；
B、依次出示2、3张图形卡，分别请2位幼儿比赛看谁最快找到半圆形。
五、寻找图形游戏。
1、出示机器人图形，让幼儿看看哪些是半圆形并数数一共有多少个半圆形。
2、 拼图活动。
出示用半圆形拼成的图片，引导幼儿利用大小、颜色各不同的半圆形拼出好看的东西。拼完后告诉旁边的小朋友“我用几个半圆形变出什么来”。
拓展阅读
1、一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计
在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。
有感情地朗读课文、背诵课文。
学会本课的生字。
老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
一、激趣导入
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!
二、初读感知全篇，合作学习生字
1、教师范读课文：
学生圈出生字。
2、学生自读课文：
借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?
4、组内互读课文：
检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：
巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读
1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?
2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：
⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子们，你们也想上来表演吗?
组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习
夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话
如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……
五、板书设计
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
2、一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计
1、复习巩固生字词。
2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。
多媒体课件、生字卡片
一、创设情境，导入课题，复习生字
1、（课件出示美丽的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。
2、荷叶是什么样的呢？引入课文第一自然。
3、（出示词语）指名读词语，齐读。
4、开火车读生字。
二、自读课文，理解课文
1、让学生自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思，边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？
2、交流反馈：
这美丽的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙）
3、这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。
4、把你喜欢的部分读给同桌听。
三、分段学习课文，朗读表演
根据情况分段学习。
a、喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？
1、指名读。
2、引入“摇篮”一词。（出示课件）（板书：摇篮）
3、指导朗读。
4、齐读。
b瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？
1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？
2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机坪）
3、指导朗读。
c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？
1、指名读。
2、小青蛙在说什么呢？（板书；歌台）
3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱！
4、男女生比赛读。
d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。
1、齐读。
2、小鱼儿多快活呀，它们在荷叶底下说什么呢？（板书：凉伞）
3、小鱼儿在做些什么呀？（指名表演）
4、指导朗读。
四、巩固。
1、指名分段读课文。
2、加上动作表情朗读课文。
3、分角色读课文。
五、拓展。
荷叶是小水珠的摇篮，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是鱼儿的凉伞，那荷叶是你们的什么呢？
六、欣赏图片。
七、画一画。
用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色？然后在一旁写上你想说的话？
3、一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计
教材分析：
课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
1、复习巩固12个生字，会写6个字。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。
3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》，在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。
教学用具：课件 生字卡片 板书用的词卡
一、激趣导入，复习生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今天，余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）
（二）、复习生字
过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？
（出示生字卡片）齐读，开小火车读。
二、欣赏过渡
1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
三、感情朗读课文
1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？
2、教师范读课文。你听到了谁？
指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。
过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1、小水珠（出示课件）
⑴师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
⑵师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）
师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
大家能不能把小水珠的动作做出来？
师：请一位小朋友边做动作边读。（教师表扬）
师：我们一起来边做动作边读这段。（齐读）
2、小鱼儿
⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）
⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
有谁愿意学他的样子再读一次？
⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）
⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的.翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）
⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（ 呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）
⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）
现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）
4、齐读课文
师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
1、小朋友们真不错！（竖起大拇指）
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说）
2、 过渡：有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活；我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月；最后我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）
师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找）
师：谁来说说小女孩的愿望（指名读）
师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）
师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）
六、小结
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。
七、指导书写
朵 是 美 我 叶 机
重点指导：朵 是 美 我
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。
美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。
我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。
板书：
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
真想变成大大的荷叶 美
4、小学五年级数学《最小公倍数》优秀教学设计
(二)理解求两个数的最小公倍数的算理，掌握方法。
(三)通过教学，培养学生的比较推理和抽象概括的能力。
教学重点和难点
(一)几个数的公倍数和最小公倍数的概念。
(二)理解求最小公倍数的算理、掌握计算方法。
投影片，有数轴的小片子。
(一)复习准备
教师：请说出几个4的倍数，几个6的倍数。(学生口答教师板书。)
4 6
8 12
12 18
16 24
20 30
…… ……
教师：我们列出的两组倍数，都分别是4或者是6一个数的倍数。前面我们已研究过两个数的约数，今天来研究两个数的倍数。
(二)学习新课
(1)投影片出示数轴。
老师：请在数轴上分别找出表示4的倍数和6的倍数的点。
学生用两种不同颜色的点在自己的数轴(小片子)上分别描出这些点。教师：从数轴上可以看出4和6公有的倍数是哪些？最小的是几？有没有最大的？(学生口答后，老师再在投影片上表示出来。)
教师：想一想我们已经学过的公约数和最大公约数，谁能给几个数公有的倍数，和其中最小的一个取个名字？(公倍数、最小公倍数。)
教师：请说一说什么是公倍数和最小公倍数？(学生口答老师板书。)板书：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
教师：研究两个数的倍数，主要是研究公倍数和最小公倍数。这节课我们就学习这个内容。板书课题：最小公倍数。
教师：为什么集合圈里要写上省略号？(一个数的倍数是无限的，几个数的公倍数也是无限的。)
(3)练习：(投影片)
把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几。
请一位同学填在投影片上，其余同学填在书上。集体订正。
教师：上面我们用列举的方法找到两个数的最小公倍数，下面来研究如何直接求出两个数的最小公倍数。
请回忆一下，求最大公约数是通过什么途径研究的？(分解质因数。)
(1)教师：我们也从分解质因数入手，看一看一个数和它的倍数的质因数之间有什么关系。(用口答复习题的板书，把4，6的倍数逐个分解质因数。)
板书：
4=2×2 6=2×3
8=2×2×2 12=2×2×3
12=2×2×3 18=2×3×3
16=2×2×2×2 24=2×2×2×3
20=2×2×5 30=2×3×5
24=2×2×2×3 36=2×2×3×3
…… ……
教师：请观察4的倍数的质因数与4的质因数有什么关系？6的倍数的质因数与6的质因数有什么关系？
学生口答后，教师板书：(或贴出小黑板)
4的倍数的质因数包含了4的全部质因数；6的倍数的质因数包含了6的全部质因数。
教师：12是4的倍数吗？请说明理由。
请用短除式分解质因数。(学生口答，教师板书。)
教师：请观察板书，哪些是18和30相同的质因数？哪些是18和30各自独有的质因数？
学生口答后，老师用红色粉笔将2，3框上，说明这是公有的质因数，其余的3是18独有的，5是30独有的质因数。
教师：请讨论①18和30的公倍数应包括哪些质因数？②18和30的最小公倍数是多少？这个最小公倍数包含了哪些质因数？
学生讨论时老师**。然后学生总结，老师板书：18和30的最小公倍数是：
2×3×3×5=90
(3)教师指板书问：为什么18和30全部公有的质因数只各选一个数(即“代表”)？
学生讨论后归纳：为了保证倍数最少。
教师：请再说一说几个数的最小公倍数里包含哪些质因数？(学生口答后教师板书。)
(4)老师：利用分解质因数的方法可以求出两个数的最小公倍数，为了简便，通常用一个短除式来分解。板书介绍写法。
方法：用公有的质因数2去除，用公有的质因数3去除，商3，5为互质数。把所有的除数和最后的商乘起来。
练习：求30和45的最小公倍数。(一位同学写投影片，其余同学写本上。)
订正时要求说出过程。教师：除数是什么质因数？商呢？
(公有的，各自独有的。)
教师：请说一说用短除式求两个数的最小公倍数的方法？
引导学生归纳：先用这两个数公有的质因数连续去除(一般从最小的开始)，一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来。
(三)巩固反馈
1．口答：(投影片)
2．口答：(投影片)
60=2×2×3×5；90=2×3×3×5；
60和90公有的质因数是( )；
60独有的质因数是( )；
90独有的质因数是( )。
3．A=2×2×3×5，B=2×3×7，A，B的最小公倍是( )，A，B有没有最大公倍数？为什么？
4．用短除式求下面两组数的最小公倍数。
18和 27 36和 42
5．讨论解答：
A=2×5×7 B=( )×( )×5
(四)课堂总结和课后作业
1．公倍数，最小公倍数。两个数的质因数里包含哪些质因数。
2．用短除法求两个数的最小公倍数的方法。
3．作业：课本75页练习十五，1，2。
本节课根据教材编排顺序，先利用倍数的旧知识，和数轴表示数引入公倍数和最小倍数概念，再用集合图表示来加强概念的理解。求最小公倍数的方法，关键是要让学生理解几个数的最小公倍数里包含了全部公有的质因数和各自独有的质因数。教学中，安排学生借助分解质因数式子进行对比讨论，使学生认识到几个数的公倍数里，要包含这几个数的全部质因数，几个数的最小公倍数里，公有的质因数只选一次，即是选“代表”，否则将不是“最小”。在学生理解了算理、了解了算法后再介绍用短除式求最小公倍数的一般形式，进而归纳出求解的步骤。
新课学习分两部分。
第一部分学习公倍数和最小公倍数的概念。
第二部分学习求两个数的最小公倍数。
5、语文《彩色的梦》教学设计
1、知识与技能：会认9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。
感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。
引导法、点拨法
多媒体课件
一、导学领航
1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？
出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）
（2）齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！
出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）
三、初读课文
听课文录音，思考：
1、课文一共有几小节？
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？
（1）赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。
（2）赏析第3小节
①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？
②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？
五、拓展延伸
1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）
六、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
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