浅谈打击乐和奏教学的重要性论文
打击乐器源于民间，乐器种类繁多，印象色彩丰富，演奏形式多样。每个国家、每个民族的打击乐都有着鲜明的个性与风格特点，是运用最广泛而又易于掌握的音乐艺术形式之一。将各国优秀的打击乐合奏作品引入音乐教育，既有利于提高学生的音乐欣赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力，也有利于培养学生丰富的想象力、综合力、实践运用能力、与他人合作的能力，同时也能培养学生建立更开阔的眼光。
打击乐艺术源远流长，它们依存于不同的地域文化、风俗，具有不同的演奏风格。打击乐器不仅是节奏性乐器，而且能独立演奏，对衬托音乐内容和加强音乐的表现力具有非常重要的作用。打击乐合奏的音乐，是器乐发展史上最先出现的一种合奏形式。
随着摇滚乐在全球的轰动崛起，作为摇滚乐主要组成部分之一的打击乐也随之受到社会大众的青睐。然而，由于打击乐合奏演奏较为复杂，所以打击乐合奏的教学一直存在一种质疑的声音。通过教学实践，笔者发现打击乐合奏教学对学生有非常大的作用，在高校开展打击乐合奏教学非常重要。
所有的打击乐器中，锣与鼓是两种具有重要地位的代表性乐器，所以人们以“锣鼓”二字作为打击乐器的总称。但这一名称具有两种不同的含义：一种是打锣鼓，即是纯打击乐合奏；另一种是吹打乐的别称。如浙东锣鼓、苏南十番锣鼓、潮州打锣鼓等，这些乐种名称中的锣鼓二字是吹打乐的概念。为了区别“锣鼓”二字中两种不同的概念，用清锣鼓乐专指打击乐合奏的音乐。
打击乐合奏是民族器乐发展史上最先出现的一种合奏形式，运用独特的音乐语言和多种编配技法，复杂的演奏技巧，以表现热烈红火、活泼轻巧等多样的生活情绪。“拊石击石”可谓是打击乐合奏的原始形式。古代打仗时金鼓齐鸣当然也是一种具有实用性的打击乐合奏。
二、施行打击乐合奏教学的条件分析
1.打击乐合奏教学的开展是我国打击乐发展的需要。
1956年在我国高等音乐院校有了民族音乐系的建制后，各校开设了民族打击乐课程，之后，在一些院校成立了打击乐专业。如上海音乐学院，于1964年9月招收了两名打击乐本科生，在“文革”期间停办，后在1987年又恢复。音乐院校的打击乐专业在停停办办的几十年中，仍然培养了一批打击乐专门人才。由于打击乐课程的开设，使中国打击乐有了新的飞跃，为世人所瞩目。
2.打击乐合奏教学能满足大学课堂教学的需求
由于近几年大学不断扩招，艺术院校中学习打击乐的学生人数也随之递增，然而打击乐教师的增加速度却远远没有跟上扩招的步伐。所以部分高校不得不改变原有的一对一或是一对少的教学模式，采取一师对多名学生的教学方式。由于教学方式的的改变，传统的打击乐教学方法不能满足教学需求。由于打击乐合奏需要多人参与，所以它的教学模式最好是教师同时对多人进行授课,采用多人授课不仅不会导致教学质量的下滑，而且能使学生在共同研讨、共同实践中学到相应的音乐知识。同时，在这种教学模式下，可以避免由于学生素质参差不齐所带来的问题。打击乐是一门灵活的学科，可以针对不同年级学生，不同喜好和音乐水平选择不同的打击乐器，此外打击乐器种类繁多，可以针对不同年级学生的不同喜好和音乐水平进行选择。在打击乐合奏教学过程中，可以根据学生不同的年龄特点、个性差异、选择一些便于掌握的打击乐器，通过乐器音色的不同搭配，培养训练学生节奏感激多声部音乐意识、合作意识，使学生热爱音乐、理解音乐、创作音乐。
3.打击乐合奏教学可以激发学生的演奏欲望
打击乐合奏是打击乐演奏中最丰富的领域之一，它不仅风格极其多样，音乐形象丰富、内容充实，能表达各种各样的内心体验，而且品种繁多，印象色彩丰富，*力强。同一种乐器通过不同的演奏技巧，就会有不同的音响效果，演奏不同的位置，所演奏出来的音色也不相同。学生可以很轻松的分辨各个声部，形成一种立体节奏感觉思维模式。在打击乐器的合奏练习中，学生不易被其他的声部所干扰，在完成自己演奏任务的同时，还可以倾听到其他声部的节奏。在打击乐合奏教学初级阶段，通过使用一些结构简单、演奏方法容易掌握的乐器，使课堂气氛活跃，增强学习兴趣，充分发挥学生的想象力。
4.打击乐合奏教学可以提升学生的集体观念
重奏在器乐表演艺术领域是最高层次的形式，它要求乐手之间的高度默契，在打击乐合奏的过程中每个人的分量是对等的。演奏合奏作品的主要任务是揭示它的艺术内涵，合奏组中每一个演奏成员都应该集中主要力量尽可能的做到在各个音乐细节上的统一，能够在演奏中各显其能，相辅相成，从而将作品演绎得完美而深刻。
5.打击乐合奏教学有利于学生了解世界各地的优秀文化
随着社会的发展，当今世界各地不断涌现出各种形式的打击乐组合，如：非常强调与观众互动的当今世界最受追捧的打击乐团之一的英国打击乐团STOMP（俗称“破铜烂铁”）。1991年，卢克·克莱斯威尔与史蒂夫·麦克尼克拉斯以10年的演出经验，构思身体、环境、节奏与声音的互动关系而成立的“STOMP”。“STOMP”的独树一帜在于返璞归真，他们用最简单不过的日常用品，如扫把、垃圾桶盖、打火机之类的“破铜烂铁”，甚至自己的四肢，发出种种令人匪夷所思的声音效果，从而创造出了节奏丰富、金铁交鸣的迷人乐章，藉此表达对生命的热情礼赞。这些前卫的音乐家所使用的音乐语汇超越了任何有形疆界，它的文字就是节奏，它的文法就是力与美的舞动。以欧洲为代表的一些打击乐团，就完全是另一种风格。它们强调音乐本身的内涵，不强调外在的、形式上的东西，他们表现音乐的方式是很自我的。中国第一支女子打击乐团红樱粟，成立于1999年。红樱粟的艺术形式新颖，音乐风格兼具民族性和时代性，力求在较高专业艺术水准前提下，将其音乐产品广泛推向市场。建团以来，红樱粟努力发挥中西打击乐特有的色彩和表现性，将打击乐从传统的乐队附属地位中分离出来，使其成为独特的音乐舞台表现艺术。
今天的文化发展到已经进入一个多元化的格局，每一种类型的打击乐团都有存在的价值。把打击乐合奏引入音乐教育，对促进音乐教育有着十分积极的意义。既有利于学生感受和了解世界各地的优秀文化，也有利于培养学生的音乐表现力，锻炼音乐实践能力和音乐的感知能力。把打击乐合奏教学安排在音乐教学中，也为学生体验音乐找到了一条捷径。
三、结论
现代打击乐器来源于世界各地，各民族打击乐都有着鲜明的节奏特点，现代打击乐体现了一种雅俗共赏的性质。现代打击乐不仅在专业音乐圈得到发展，同时流行音乐圈也有很好的发展。无论是西洋管乐队打击乐，中国民族乐队打击乐还是现代流行音乐打击乐，都被越来越多的人认识和喜欢，都在给越来越多的人带来艺术上的享受。打击乐合奏教学的开展是我国打击乐发展的需要，它不仅能满足大学课堂教学的需求，而且可以激发学生的演奏欲望，还可以提升学生的集体观念，也有利于学生了解世界各地的优秀文化。由此可见，打击乐合奏教学的重要性毋庸置疑，在教学中具有重要的影响。
拓展阅读
1、浅谈当前应用文写作的重要性
当前社会日新月异，各种信息逐渐呈现出不断更新和进一步增长的趋势，因此在处理这些信息的过程中，一个很重要的因素，即“信息记录”已逐渐发展为信息处理的一个重要环节。而这一环节在实际生活中的应用和体现便是应用文体的写作。而在大学的学习中，无论是与之相关的新闻写作还是汉语言文字学研究，都需要对应用文的写作进行深入的分析和剖析。这也是及时处理和有效表达信息的一大重要手段。因此掌握一定的应用文写作技巧是至关重要的。著名教育学家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”
殷商时期甲骨卜辞所记载的内容已经比较多，范围比较广，有国家政务方面的记载，有经济方面的记载，有军事作战方面的记载，有帝王生活、活动方面的记载，还有*方面的记载。在《殷墟卜辞综述》中，把记载的各方面的内容归结为六大类，为祭祀、天时、年成、王事和旬夕等。这些都是对当时生产活动和生活等各方面情况的记述，是殷商时期人们生活、活动的文字标记。这是应用文的`初期表现形态。
应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。因此，现在美国很多一流的大学，如哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿工学院等，都开设了应用文写作课。香港工商业繁荣，而中文地位日益提高，应用文写作也越来越被重视，连理工学院也开设了应用文写作课。
社会经济、科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递、交流愈来愈受重视，应用文作为管理国家、处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学，以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。
写作，直接或间接地影响着人们的工作效率、关系到社会生产和人们生活的顺利进行，这些已逐渐为人们所认识，也为事实所证明。学习写作，尤其是学习应用文写作知识，提高写作水平是现代化建设迫切需要，是现代化社会生活提出的重要任务。对于大学生来说，能否写出思想正确、观点鲜明、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的应用文、文章，这是我们一项必备的基本技能。
应用文写作作为为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与高校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会适应等紧密联系在一起。应用文的特点决定了应用文写作需要有较高的政策水平、良好的知识结构和较强的分析判断能力；应用文的写作要求决定了它能融传授知识、培养能力、提高素质为一体，与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效地促进其综合素质的提高。
当前，在大学中比较普遍存在的一个问题就是大学教学当中的专业知识讲授缺乏一种理论与实际结合不紧密甚至是脱节的现象。而这在根本上是与大学教育的理念是相违背的，大学教育更多的是培养学生独立的人格，因此对于应用文的写作研究也需要做到理论与实际的结合。这也就要求学生在学习的过程中，重视应用文体的写作，从而进一步讲写作理论与现实实际更好的结合。更为重要的是，对于即将
步入社会的大学毕业生来说，掌握一定写作能力在当前信息量庞杂的社会中具有重要的作用和积极的意义。
2、浅谈多媒体技术在民俗学教学中的运用的论文
民俗学课程主要介绍中外民俗类型事象及民俗学的基础理论知识和分析方法，使学生从宏观上了解民俗传承发展的规律及其社会功能，从而开拓其文化视野，激发其对中国传统习俗的兴趣和热爱。作为大学生素质教育的重要内容，民俗学课程在高校教育体系日益受到重视。由于民俗学内容和形式的特殊性，教师在教学的实施过程中应注意传统的教学方法与现代教学手段运用的有机结合，充分使用多媒体教学课件进行教学。为了使多媒体技术能够更好地在民俗学教学中发挥作用，我们可以从以下几个方面入手：
1立足授课内容，选择多媒体教学素材
良好的教案和教学预备过程是教学活动的开始，也是使教学过程能得以顺利进行的前提。民俗学教师授课强调在备课上下功夫，不仅要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点来安排授课内容，而且还要将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体课件中，为学生提供直观、形象的民俗事项，这样才便于学生的理解和掌握。根据民俗学教材的特点，可以把多媒体备课素材分成以下几种形式：
1.1以文字资料为主要内容
1.2以图片为主要内容
民俗学教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来展示，它要求教师在备课时根据教材的教学目标和教学内容，搜集民俗事项的图片资料来进行筛选，选择有助教学任务完成的图片整理到教学课件中。如在“民间美术”这一章节中，教师可以把中国民间的版画、年画、雕塑、壁画乃至剪纸、月饼花模的图片搜集起来，按照类别将之整理到课件中，使学生在欣赏各类图片中完成学习任务。
1.3以视频为主要内容
民俗学课程强调将民俗学系统的学科理论与民俗事象紧密结合，而大多数民俗事象通常是在表演、仪式或节日等生活情境中存在的，从某种意义上说它是一种流动的、立体的生活常态。因此，依靠单纯的文字与图片说明仍然无法展示大多数民俗事象的真实形态，相对而言，视频则可以在较短的时间内展现更多的、更鲜活的民俗学内容。如“民间饮食”这一章节，为了能让学生看到有特色的民间饮食制作过程，我们可以在备课时将各地民间饮食烹饪过程的视频通过剪辑，整合在教学课件中供教学使用。
2创设情境，采用多媒体提高学生学习兴趣
传统的民俗学课以教师讲授、学生倾听的方式进行，但民俗学课仅仅以文字表述、语言授课是远远不够的。民俗学作为研究民间风俗习惯的一门科学，要求给学生提供大量的、存在于民间的活的.民俗事象和蕴含着民俗意义的文化产品。因此教师在授课过程中，应选取能够调动学生多种感官体验的各种文字、图片、音频、视频等多媒体素材，创设民俗情境，将民俗学系统的学科理论与现实的民俗事象紧密结合起来，从而引发学生的学习兴趣。
2.1利用多媒体创设情境，使理论知识趣味化
教师应根据教材内容、运用多媒体课件提供形象材料，将概念化的民俗学知识趣味化、生活化，以调动学生的求知欲。如上“人生礼仪”这一章节时，教师给学生展示中国民间各地有特色的民间婚礼场景，婚礼上新人艳丽的服饰、喜庆的歌舞队，一下子就把学生带到了鲜活的民俗情境中，教师则顺势让大家比较视频中展示的各地婚礼服饰的特点、仪式的流程之异同，增强了学生对民间婚礼文化内涵的理解和感悟，同时又提高了课堂的教学效果。
2.2利用多媒体创设情境，将抽象的概念直观化
根据学生以形象思维为主的特点，教师应充分利用多媒体手段，把抽象的教学内容用形象直观的方式展现在学生面前。民俗学课程主要介绍民俗学、民俗文化的基本知识，其中包含有较多抽象的理论和概念。如“服饰民俗”这一章节，教师为了给学生讲解服饰承载的社会观念，可以辅以大量的图片、视频说明。如讲到“崇宗敬祖、强调礼仪伦常”这一观念时，光以语言介绍，学生可能既会觉得枯燥，并且还理解得不深刻。此时教师可以给同学们播放汉族男子成年礼的视频，一一展示成年礼中所用到的淄布冠，皮弁，爵弁，使学生在民俗情境中领悟到服饰在实用功能之外的社会文化内涵。
3引发讨论，利用多媒体激发学生主动探究意识
现代教育强调学生作为学习主体的角色，因此在多媒体教学过程中，教师不应只充当“放映员”的角色，而是在运用多媒体的同时，认真地设计问题，通过讨论式教学方法，加强师生之间的信息交流和反馈，激发学生的求知欲和渴望探究的意识。如“民间戏曲”这一章节，教师首先向学生介绍我国民间戏曲的种类与分布范围；然后再播放一些广西本土的民间戏曲如彩调，让学生身临其境地感受民间戏曲之美，又激发了学生们对家乡传统文化的自豪感。然后教师可设计问题情境，如“民间戏曲和当地的岁时节俗之间有什么样的关系？”学生得出结论后，教师再进一步启发式提问：“现代传媒的介入使得很多民间戏曲被不断地改造和利用，像黄梅戏被加到了通俗歌曲里面，皮影戏被改编成了动画片，大家认为这样的改编，对于民间戏曲在现代的传播和传承，究竟是好事还是坏事呢？”围绕这个议题，学生在课堂上以小组的形式展开热烈地讨论，并在课堂上阐述自己的观点。在讨论中学生自由发挥想象，形成主动探究意识，而教师则对学生的讨论内容及时总结，从而使学生对于民间戏曲的当代传承与（上接58页）
发展有了深入的认识。在这一教学过程中，教师在其中起组织者、指导者和促进者的作用，同时又充分发挥了学生的主动性和创造性。
总而言之，在民俗学教学过程中采用多媒体技术，可以创新教学模式，形象、具体地传授课程知识，突出教学重点，促进学生参与课堂学习的积极性，从而优化民俗学教学过程，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]钟敬文.民俗学概论[M].上海：上海文艺出版社，1999:2-3.
3、高三议论文：竞争的重要性
可以说，竞争是贯穿于人类社会始终的。自从盘古开天辟地、女娲抟土造人之后，人类为了谋求生存，就开始不断地同大自然竞争，以获得更多的食物。随着时间的推移，人类社会的竞争也在逐渐升级。从春秋战国争雄时的刀戈相见，到苏美争霸时的军备竞争，再到各国之间综合国力的竞争，这些无疑使竞争从单纯的军事领域拓展到了经济、*等诸多方面。
时至今日，超级大国垄断全球的时代一去不复返，世界已经开始向多极化方向发展，各国之间的竞争也更趋激烈。作为有着12亿人口的大国，当然不能坐视别国的发展。
然而，怎样才能使我们的祖国在竞争中立于不败之地呢?关键是要发展科技和教育。科技能使国家朝着现代化方向阔步前进，教育则能使国民素质得到提高。历史将这发展科技、教育的庄严使命交给了我们——一代跨世纪的青年。时代赋予我们澎湃的热血、豪迈的激情和强烈的紧迫感、责任感、危机感，我们应齐心协力，兴我中华，振我中华，以使中国能真正在国际舞台上尽显风采。
竞争不光存在于国与国之间，同样也存在于人与人之间。我们从小学到现在，其间经历了许多次竞争。每一次上考场，对我们而言都是一种竞争。凡有上进心的同学，谁不想得个好名次呢?这是竞争意识的萌芽，我们需要强化培养这种意识。常听人说：“21世纪是竞争的时代。”这话不错，21世纪是信息时代，科学技术将会飞速发展，社会需要各类高素质的复合型人才。我们这一代青年，要树立实现自我人生价值的目标，勇于竞争，善于竞争。那么，参与竞争的资本来源于何处?我想，一个没有高深学问的人是不可能在21世纪有所作为的。因此，我们每一个人都要牢记把握住青春这段美好的时光，扎扎实实地打好基础，力求成为一专多能的人才。只有这样，你才会在今后激烈的人才竞争中脱颖而出，成为其中的佼佼者。
让我们大家一起努力，既为国家又为自己，创造一个阳光灿烂的明天!
以上就是微点阅读网作文栏目为你带来的《高三议论文：竞争的重要性》，希望对你的写作有所帮助，写出好的作文。
4、浅议在生物课堂教学中实施环境与可持续发展教育论文
摘要：保护环境是实现可持续发展的前提，只有实现了可持续发展，生态环境才能真正得到有效的保护。作为一名中学生物教师我建议在生物教学的内容上深入渗透“环境与可持续发展教育”，在学校层面上加大教育的力度。最终达到保护环境与实现可持续发展双赢的目标。
当前，人类并没有因为进入新的世纪而出现生存状况的转机，相反，全球性的经济危机和社会危机日益深化。要想改变这一状况、实现人类永续发展的理想，就必须从根本上改变人类的思想观念，树立可持续发展的世界观、科学观、伦理观、教育观，必须把生态和环境维度整合人社会、经济、文化、教育的各个方面。教师在生物课堂教学中实施环境与可持续发展教育应该注意以下几个方面。
1 对生物教师进行系统培训
虽然各个国家已经开始重视“环境与可持续发展教育”的开展，分别在小范围内进行了教师培训，其中在职教师是培训对象之一，虽然可持续发展教育在各学科中都可以渗透，但其实与生物学科的关系更为密切一些。所以强烈建议对广大的一线生物教师进行系统的全面的培训，以便他们在实施教学的同时，适时开展“环境与可持续发展教育”，让学生有系统地接受知识的来源。
国家或地区根据实际情况和可实施情况，在生物教材中的可实施内容上加上明显标志“环境与可持续发展教育实施内容”，并根据教师培训中的切实操作，注上具体的实施方案，让授课教师有本可依，学生有本可看。比如苏科版教材中“环境的污染与保护”、“多种多样的生态系统”、“我国特有的珍稀生物”、“食物链”中DDT的积累以及实验“烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响”等内容都可以尝试教材编写工作。
有些教学内容的实施需要在实验室完成，而且平时实验是正常开设的，所以只要提供有关的实验材料和用具就可以了。比如在实验“烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响”中，教师只提供金鱼、香烟及其他常规实验用具，让学生在实验想象的观察过程中，通过自己判断和与他人交流过程中，理解可持续发展的内涵，了解自身或周围的人的某些行为对环境所产生的影响，理解人类与自然地和谐发展。
对于像“食物链”中DDT的积累这样的复杂情况，在城市生活中学生不容易接触得到，通过简单的方法也不容易检测到其中的DDT。在这种情况下，学校的电脑操作人员或社会人士可以进行“电脑模拟社会”创设一个森林中各种生物之间的吃与被吃的实际场景，要做得栩栩如生，实实在在地呈现“食物链”的情景，让学生身临其境，去感受环境污染逐步导致的结果，让学生自己真实地悟出这种人为导致的环境污染的最终受害者是谁。这样可逐步让学生们意识到环境关系到每一个人的幸福，同时环境也是靠每个人去维护的，让他们发自内心的行动起来；与此同时逐步让学生们体会到“环境与可持续发展教育”的内在涵义。
教师带领学生深入农村，参观大片绿油油的农田，亲自到田中耕种；到牛奶场挤牛奶、到养鸡场去收获鸡蛋，从中体验无限的乐趣；这些体验活动，蕴涵了可持续发展的道理。这些道理不是老师讲出来的，而是参与者体验出来的，其教育效果印象深刻而更具有实际意义。
3.4.1 绿色消费
在讲解苏科版生物教材七年级上册第二章第一节“多种多样的生态系统”中生态系统的三种生物成分，其中有消费者，教师一般只帮助学生理解到动物消费者的层次，至于人类消费者只是略带而过。现在进行了“环境与可持续发展教育”，可以将其扩展到人类，并倡导绿色消费者。地球上的资源是有限的，生态系统吸收人类排放的废物的能力也是有限的。整个地球是一个密不可分的整体，人们都生存在一个渺小的“地球村”中；为他人敲响的丧钟，也是为我们自己敲响的丧钟。因此，人们必须选择一种与地球的承载能力相适应的绿色生活方式。每个消费者的习惯直接决定着商家的投资取向、*和使用不符合环保要求的商品，无异于支持破坏环境的行为。*和使用包含濒危动植物成份的产品，则等于间接毁灭濒危物种。因此，作为消费者，每个人应该自觉地把手中的货币投给那些符合环保标准的产品，并选择一种崇尚俭朴的绿色消费方式。
3.4.2 思考人类后代生活
在讲解苏科版生物教材八年级下册第二十五章第二节“环境的污染与保护”中除了用各种画面与视屏全面介绍现代社会所面临的环境污染的严重性，让学生心灵深处有所感触；同时结合苏科版生物教材七年级下册第十三章第四节“我国特有的珍稀生物”，再次介绍其中各种生物之所以成为现在的珍稀生物的主要原因，让学生体会到环境污染、环境破坏对于各种生物的生存*性的影响。从而这样将学生的思绪迁移到人类，现在人类无止境地向环境索取，导致环境破坏到今天的程度，不得不让学生思考：“再这样下去，后代人将如何生活?”环境问题之所以引起人们的普遍不安与广泛关注，一个重要的原因就在于，环境危机不仅影响了当代人的生活质量，还威胁着后代人的生存。未来人类后代对幸福的理解也许会与现在有所不同，但作为人，他们的某些基本需要(如清洁的空气、干净的'水，健康而稳定的生态系统)必须首先得到满足；这些基本需要的满足是过上一种“幸福生活”的前提条件。因此，在分配地球上的有限资源时，必须要用正确的方法来处理当代人与后代人的关系，要选择那种能够使对地球资源的可持续利用成为可能的能源使用战略。这意味着，我们不仅要给后人留下一套先进的生产技术与成熟的经济发展模式，还要给他们留下一个稳定而健康的生态环境。通过这样的话题讨论，让学生形成正确的环境与可持续发展观念。
可持续发展教育真正只有进入社会，才可能对学生的发展产生真实的影响。另外社会有关部门结合学校开展的“环境与可持续发展教育”，辅以生态学校、绿色学校和可持续发展学校等奖励计划，资助、指导和评估学校的环境和可持续发展的实施，从而让学校的可持续发展教育受到社会的重视，而社会通过学校的教育达到国民综合素质的提高，建筑、公园、农庄、自然保护区、森林体验中心，处处尽现可持续发展教育的资源被利用的痕迹和场景。这样人文才与自然更和谐，人类才与生命更和谐，活动才与目的更和谐，国民素养才与国度更和谐，教育更好地与社会和谐，可持续教育的大社会资源富足而得到较好的利用。最终全球性的经济危机和社会危机将不再存在，人类的生活环境将得到彻底地改善，让我们携起手来，共同进行“环境与可持续发展教育”，期待我们的明天更美好。
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