浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用的论文
[摘要]《商务策划》是很多经管类高职院校普遍开设的一门课程，如何运用行动导向法在课程中进行相关教学设计，本文从变革授课方式、*考试方式、强调小组的分工与协作、多门课程之间的融合、丰富教学方式、制定科学的考评办法等多方面进行了相关的探讨。
[关键词]商务策划 行动导向法 教学设计 教学方式
近年来，随着高职教育的快速发展，使越来越多的学生和家长认识到了高职教育的特色和重点，高职教育的理念愈来愈被更多的人所接受。一些家长和学生认为，高职教育不仅补充了学生自身学历的不足，让学生有机会接受高等教育的熏陶，另一方面，高职教育能够有效地帮助学生打开了就业之门，特别是一部分高职院校给学生提供了企业实践或顶岗与实习的机会，切实增加了学生的动手能力和适应社会的本领，让学生在学校就能够有一技之长，为顺利进入社会就业打下了良好的基础。社会认可度的有所增长，充分反映了高职教育是一种符合社会发展和时代要求的教育成果。
面对社会经济的飞速发展，如何进一步落实高职教育的培养高等技术应用型人才的基本目标，把这一任务抓好办实，是困扰很多高职工作者的一个重要问题。经济的快速发展带动了诸多产业的高速调整和结构*，一些传统职业甚至消失了，而新的职业需求快速涌现，面对这种变化，高职教育必须要回答两个问题，一是现行的高职教育制度能否最大限度地促进学生的就业问题，二是高职院校培养出来的毕业生能否适应高速发展的产业需求和社会服务需求，这是关系到很多高职院校生存的一个根本问题。而回答这两个问题的最终着眼点都终将落在提高学生的应用技能和综合素质两个层面上来。行动导向法正是解决这一问题的有利方式。
行动导向教学法是一种以强调以职业能力要求为导向，以提高学生能力为本位的教学活动，这种教育方法重在强调教师应引导学生积极参与课堂的教学过程。这种方法要求在教学过程中创造一种教与学的互动，相互促进地学习氛围。
二、《商务策划》课程简介
《商务策划》是很多高职院校商务管理、市场营销、商务英语等专业的一门必修课。该课程要求学生能够在教师的带领下学习掌握商务组织策划、商务谈判策划、管理活动策划、市场营销活动策划、商流和物流策划、行业活动策划等基本技能。这是一门综合性和应用性非常强课程，通过掌握商务策划的基本原理和流程，培养学生的商务策划能力，能够高质量地制定商业计划书。
三、行动导向法在《商务策划》上的应用建议
根据《商务策划》的培养方案，为充分调动学生的积极性，提高策划实务的操作水平，笔者认为应该从以下几个方面，强化训练学生的策划能力与水平：
（一）是变革传统的授课方式，变课堂讲授为主为模块化教学
具体实施中各高职院校可以根据《商务策划》的课程大纲要求，结合实际的岗位需要，进行教学设计。笔者在课程设计中主要设计了公司的创立、市场调研、制定相关竞争战略、新产品策划方案设计、营销方案设计、商务策划的小组投标共6个模块。这种教学法是尽量给学生创造一个仿真的环境，对学生进行全过程的考核，让他们在仿真的环境下进行锻炼，提高学生主动参与到教学活动的积极性。
（二）以商务策划方案的招标环节作为整个课程的考核方式
在《商务策划》课程中，传统的考核方式仍然是闭卷考试，这种考试方式一般以客观题目为主，主要有名词解释、填空题、简答题、判断题、论述题，而案例分析、策划实务等题型因为耗时多，标答很难统一，使得一些教师望而却步。这种考核方式带来的弊端是学生在考前几天苦学苦记、死记硬背，只考察了学生的记忆能力，而对于课程所要求达到的实际策划水平毫无用处。相当于一部分学生考完了就忘光了，课程学与没学区别不大。为了改变这一现象，笔者建议以课程的商务策划的招标环节作为课程的考核方式。这样一方面让学生改变不良的学习习惯，另一方面让学生知道学习本门课程的实际用处，真正提高学生的商务策划的水平。
（三）强调小组分工，让每个学生根据自身特点，选择具体负责的项目，老师强调分工和协作的重要性
《商务策划》对学生综合策划能力要求是较高的，在实际任务的执行过程中，结合岗位的具体情况，教师应对所授学生进行分组，一般小组成员不超过6人为宜。例如在小组活动的市场调研模块的实地调研环节，小组应根据选定项目的特点，开展相应的调研。《市场调研与预测》这是一门学生在大二上学期已经学过的课程，所以在这一过程中，小组的分工与配合是决定策划项目能否顺利是完成的关键。有的学生擅长做市场调研方案与问卷设计，有的学生亲和力强，擅于与人沟通就更适合做实地的调研和访问，有的学生擅于表格的处理和分析，就可以分工PPT或EXCEL处理。在小组分工中，教师应强调在学生分工的基础上，团队配合与协作，发挥每个人的最佳优势，达到整体效果最优的效果。让学生在团队的任务中不仅学习如何更有效地完成模块任务，而且在过程体会自身价值与不足，让学生在实际过程中取长补短，实现快速地进步。
（四）多门课程的融合，让课程与课程之间不再失联，综合提高学生的理论和实操技能
《商务策划》是一门综合课程，学生的策划能力的提高，绝不可能依赖这一门课程，而是应建立在《管理学》《市场营销》《市场营销与调研》《服务营销》《连锁经营与管理》《广告学》等多门学科的基础上，所以要求授课教师不能只见树木，不见森林，不能只注重眼前效果，而忽视基本学科的培养，这时笔者认为，教师在授课时应先与相应学科的授课教师进行沟通，了解学生的学习状态与学生现状，同时在授课的过程中，注意课程与课程的联系，综合提高学生的策划能力与水平。
（五）以情景模拟、角色扮演等多种教学方式，提高学生的参与性，提高教学质量行动导向法不是单一的一种授课方式 ，它应是案例分析、情景模拟、角色扮演、小组活动、实操训练等多种方式的结合。在授课的过程中，教师应根据学生的特点与能力进行相应的教学设计，改变传统的以讲为主的授课手段，变成以安排任务的方式，引导学生进行自主学习，变成以学生为主体的学习过程。
（六）制定科学的小组成绩考评办法
在小组活动中，常见的小组分工的方法并不是简单执行的。在日常的教学活动中，我们常可以发现，在一些小组中，积极的总是那幺几个同学，其他的同学只是坐享其成，似乎小组任务的完成质量与他们毫不相关，很多的小组准备工作看不到他们的身影，在小组汇报中，他们总是观众，如何调动全体小组成员的积极性，让这部分不积极的同学也参加到小组活动中去呢。笔者认为科学的小组考核制度是解决问题的关键。
科学的小组考评制度要结合每门课程的实际情况，进行认真设计与规划。例如在《商务策划》课程中，首先教师应根据学生和专业的特点拿出一套考核办法出来，需要考虑的因素有：小组人员的组成怎幺样更利于配合、小组任务的开展如何细分成详细的步骤、小组成员的参与性如何调动与量化考核、小组成员的分数平圴怎样避免分配不公等环节。笔者建议在“公平、公正、公开”的原则指导下，可以给予小组长一定的分配权，同时赋予小组成员一定的弹劾权。这项任务可以通过 制作“小组成绩分配表”来实现与完成，在“小组任务分配表”中，小组长给每一名小组成员写评语、要清楚地说出同学在小组任务中的优点与缺点，及下次需要进步事宜，然后根据小组的总分对成员进行分数的分配。同时每一名成员要在相应的表格中签字，以判断小组长有没有公平评价，如果小组长做事有纰漏，达到小组成员总量的三分之二统一认可时，可以行使弹劾权。通过评分权与弹劾权的赋予，让小组长各司其职，让小组成员充分参与到小组任务的实施中去。
四、小结
总之，行动导向法是现代高职教育中普遍推广采用的一种教育方式，教师应结合每一门课程的特点和实际情况，进行有效地教学设计，切实完成提高高职教育质量这一重要任务。
拓展阅读
1、生命在于运动谈论运动的作文600字
人生什么最可贵？有的人说是财富，有的人说是时间，有的人说是权力，但我觉得健康最可贵，因为健康是生命之本，只有健康的体魄才能享受美好的生活，只有良好的身体素质的人才能好好的工作和学习，去实现自己的理想，没有了健康的身体，这一切都是空谈。
那么，健康从何而来呢？体育运动又是健康的源泉，体育运动能使我们身体变得强壮，抵御*的侵袭；体育运动使我们体验到坚持就是胜利；体育运动使我们体会到跨越艰险所需要的勇气；体育运动锻炼我们承受竞争的压力;
据调查，由于现在我们青少年普遍缺少锻炼，加上电脑的普及化，健康指数连续下降了十几年，肥胖比例上升，走路驼背现象比比皆是，近视率居高不下，“三人行，必有眼镜”，严重影响了我们青少年的成长。高兴的是，去年借助奥运会的“东风”，全国开展了“阳光体育运动”，掀起了在校师生体育锻炼的热潮。我们学校更是积极响应，不但每学期都举办“阳光体育节”，在学校的操场上、在阳光下、到处都可见我们享受着运动的快乐。
运动贵在坚持。就拿我们班来说吧，去年刚开始执行每天一千米跑步，大部分的同学都会觉得手脚酸痛，有的只能跑四百米、五百米、跑完又是上气不接下气的，但是，只要坚持下来，不到一个礼星期的时间，大家就都适应了，跑完一千米也觉得轻轻松松，人也更精神了。
“运动无止，追求不息”。来吧，老师们，同学们，让我们一起努力、形成良好的锻炼身体的习惯、让体育运动常伴我们左右、一起期待运动带给我们的精彩！
2、初中语文高效课堂教学反思范文
从事初中语文教学这几年，一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣；打造高效课堂模式。基于此，我做了以下几方面的努力：
一、努力与学生拉近距离。
在日常班级管理、学习生活中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起点，给适当的任务，促其自学，鼓励加环境的合力，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。
二、课前精心准备。
打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。
三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。
富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。
四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。
注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生[此文转于]勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心。
五、培养*、小组长协调、配合能力，使课堂更高效。
要做到和谐、轻松、高效，教师个人的努力是不够的。这就需要合理高效的发挥*及小组长的作用，明确职责、分工明确，真正让*及小组长做好老师的“左右手”以使课堂效果更高效。
3、中职金融案例教学论文
1.1提升教师间交流，促进老师教学水平
以中职金融专业教师教学为例，在对案例教学法教学探索期间，事实上教师对于学生的喜好程度了解是不同的，在教学中我们总能看到部分学生对某一老师特别的喜爱或是对某一老师上课时不感兴趣，主要原因就是在于教学在上课期间对学生的态度、教学方式等方面的不同决定的，所以在日常教学过程中，中职金融教师间可以定期交流协作，相互之间取长补短，提高教师知识水平和小宇方法的同时也能了解学生的喜好程度。
2.2促进学生创新性学习
随着教育体制的不断*，新课标的提出，对于中职金融教师的教育方式和质量都提出了更高的要求，传统的教育模式已经无法适应时代的发展，我们更多的是需要认识当下的环境，去不断创新，提高教学质量。对于创新性学习的要求，是案例教学法对中职金融教师和学生间的教学模式的重要改变，即学生在自己能够控制的范围内、独立自主的进行问题的探究工作，最终通过自己的思考完成问题的解决，当然在这之后需要教师进行更为细致的讲解，使得相关知识能够在学生脑中“根深蒂固”。
二、案例教学法在中职金融专业教学中的发展现状
对于案例教学法在我国教学中的发展，事实上是对我国传统教育教学模式的*突破，由于其在我国的发展时间不长，所以导致中职金融教师对案例教学法的理解并不能很好的理解和正确实施。案例教学法教学在我国的发展也需要比较长的适应时期，当然这种变革不论对中职金融教师教师还是学生来说都是一次观念上的冲击和*。
1.中职金融教师对课程教学理解存在难度。在教学中存在教育方式的问题。案例教学法注重对学生的自主学习与学生的合作和交流。由于我国教学法一直以来都是受着传统的教育模式影响，主要依靠中职金融教师的单方面讲解和灌输，使学生在这种教育模式下，缺少学习金融课程的自主积极性，对学习也没有兴趣和减弱学习金融课程的兴趣。
2.教学基础设施落后，学生兴趣不高。教学的资源问题，案例教学法下对课程教学的资源也会有很大的要求，有如增加了许多实验和调查活动。这就对学校的资源有着很大的要求，很多学校都比较忽视学校的设施建设，这样一来，学校就无法为学生在金融实践教学方面提供教学资源，自然教学质量也会大打折扣。同时也会使金融教师教学质量下降，学生学习兴趣减少，不能达到案例教学法教学制定目标。
3.缺少实践过程，理论学习过度。由于目前我国大多数中职金融教师也是应试教育下的“产物”，对于案例教学法教育理解并不高。具体上讲，我国还是比较重视学生真正学习状况，现在的入学考试也是更加看重学生的个人学习能力，因而在中职金融教师上课时案例教学法教育多流于形式，并没有实际意义。
1.合理安排学习题目，做到“精而不杂”。受应试教育的影响，在考试中金融教师希望通过大量题型练习使得学生能作得熟练，但结果恰恰与之相反，甚至有的还会引起同学。对于习题的练习，建议金融教师能够在了解课改要求的基础上，选择学生难懂、不容易通过思考而完成的题型，针对性的进行题目练习或者是讲解，避免出现大量重复题型，不仅仅浪费时间，也影响了同学在学习中的积极性。
2.积极发挥教师在课堂中的的反感作用。尽管案例教学法要求发挥学生独立思考和解决问题能力，但并不代表金融教师在教学中完全采取“放任自学”的态度，要坚持学生和教师二者相互促进的原则，积极发挥在课堂中的作用，应该着重对同学课本中难点、重点反复讲解，教育学生自己形成知识网络，便于今后的学习。拥有创新的教学技巧，就是要引导学生打破常规、另辟蹊径，对所学习的事物逆向思维进行思考，并且能发表与众不同的看法和见解，这样再进行课堂讨论，通过这种方法对启发学生进行创新式的学有裨益。
3.倡导案例共享，共同交流教学中出现问题。对于案例共享倡导，促进教学中问题交流主要从两个方面进行阐述。一方面，在教师间要时常进行学案交流和教学方面问题的探讨，发现学生可能出现的关于学习新状况要及时交流，适时的作出调整；另一方面，对于一个地区和一个城市中，建议要定期举办高效课堂教学经验研讨会，毕竟一个学校中教师的思维是有限的，扩大范围进行教学经验讨论是扩展教师思维，促进案例教学法进一步完善的关键步骤。
四、结语
当今社会早已不是原来传统教学模式“存在”的社会，早已不能用原来单纯的智力教学和传授就能完成和学生间的互动。随着经济社会快速发展注意力都更注意到经济利益上的往来，心与心之间情感交流越来越少，已经影响到学生中间，所以为了缓解和改变这种情况出现，金融教师在日常教育教学中就更应该注意和学生情感上的交流沟通，在和谐的发展环境中促进情感提升的同时，提升金融专业学生在学习领域和今后的发展。
作者：王秀娟 单位：吉林工业经济学校
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